Elija un juguete para su hijo

Además de las muñecas con su ropa, muebles y utensilios, necesitan juegos para jugar al médico, peluquería, tienda, etc.

Estos son los detalles del disfraz y los atributos que ayudan a tomary mantenga el rol de jugador (médico de bata y vendaje, el volante del automóvil, gorra de policía, gorra roja, etc.). En el mismo grupo se puede atribuir a los juguetes de transporte (camiones, trenes, automóviles, lo que permite transportar algo).





2. Juguetes que promueven el desarrollo de las capacidades intelectuales-cognitivas y motoras de los niños.

Estos son todo tipo de cubos, constructores, rompecabezas, mosaicos, lotería, dominós, etc.

Esta separación es extremadamente conveniente, porquele permite determinar para cada edad la línea principal de desarrollo y las actividades que le corresponden, y por lo tanto asignar tipos de juguetes prioritarios para niños de todas las edades. Entonces, por ejemplo, para los niños de 1 a 3 años, la principal actividad principal es el sujeto, en el que el niño realiza diversas acciones con los objetos, aprende a relacionar la forma, el tamaño y la ubicación de las partes individuales.

Por lo tanto, los niños de esta edad necesitan antes que nadajuguetes del segundo grupo. Y en la edad preescolar (de 3 a 6 años), la actividad principal es un juego de rol, para el cual se necesitan juguetes del primer grupo.





Además de las dos líneas identificadas de desarrollo, hayel tercero Este es el desarrollo físico y la crianza del niño. La tarea de fortalecer la salud y la formación de las cualidades físicas del niño (fuerza, resistencia, agilidad, precisión, etc.) es la más importante para la crianza de los niños. Naturalmente, esta línea de desarrollo infantil se materializa en una variedad de ayudas especiales para juegos e involucra métodos de acción especiales (pelotas, aros, cuerdas para saltar, bolos, etc.). Por lo tanto, los juguetes que promueven el desarrollo de las cualidades físicas y las habilidades motoras se deben seleccionar por separado.





Entonces, a partir de lo que se ha dicho, se deduce que el primero y elel requisito necesario para un juguete es su oportunidad potencial de convertirse en el sujeto de la acción (actividad) apropiada del niño. Escogiendo diversión para su hijo o hija, es necesario, por un lado, centrarse en su edad (y por lo tanto, el tipo principal de actividad) y, por otro, esforzarse por garantizar que tengan a su disposición todo tipo de juguetes que contribuyan al desarrollo de las diversas esferas de la vida del niño. La posibilidad (o imposibilidad) de la acción activa del niño depende de muchas cualidades, por ejemplo, el tamaño del juguete. Los enormes animales blandos (perros, hipopótamos, elefantes), que el niño ni siquiera puede recoger, pueden servir como decoración de la habitación o almohada, pero no como un juego de niños. Los mismos juguetes suaves de tamaños más pequeños se pueden usar en el juego infantil.

De gran importancia son las cualidades técnicas. Si los anillos de la pirámide con la gran dificultad para vestir a la varilla, que forma parte de las muñecas crujido conectados entre sí, y las ruedas de los coches mal desplaza, el niño no puede llevar a cabo con estos juguetes acción apropiada, aunque en sí mismos este tipo de juguetes son el valor del desarrollo indudable. A veces los adultos piensan que los más diferentes propiedades y cualidades del juguete contiene, mejor. Por lo tanto, parecería un elefante de plástico sobre ruedas, que es a la vez la locomotora y el teléfono se abre una variedad de oportunidades para las actividades de los niños.


Pero tal "diversidad" desorienta al niño -que no sabe qué hacer con un juguete tan complicada - llevar, hablar por teléfono, o para alimentar a los elefantes. Y la plena aplicación de todas estas acciones es muy limitado - para transportar nada es imposible en un elefante tales (no confíe en nadie Posada), el teléfono se cae todo el tiempo, y el elefante no es totalmente elefante mientras el teléfono sobre ruedas. Mucho más útil en este sentido sería una "desconexión" de la función y ofrecer a un niño de tres nítida y clara en su propósito y la forma de los puntos de acción.</ p>