Diagnóstico de la preparación del niño para la escuela

La preparación del niño para la escuela está determinada por tres aspectos que están interrelacionados. Esta es la preparación física, la preparación intelectual y la preparación personal. Por lo tanto, el diagnóstico de la preparación del niño en la escuelaestá hecho por diferentes especialistas (médicos, educadores, psicólogos), y solo entonces se emite un veredicto: el niño está listo para la escuela o todavía espera un año.

La preparación física para la escuela se determina en el curso del examen físico. El niño es examinado no solo por el terapeuta, sino también pormédicos especialistas Los resultados del examen médico se registran en la tarjeta ambulatoria del niño. Nadie dice que el niño debe estar absolutamente sano (niños absolutamente sanos, desafortunadamente, muy, muy poco). Sin embargo, de acuerdo con los resultados del examen, el médico puede proponer y esperar con la escuela si hay problemas de salud que puedan interferir con la escolaridad normal del niño en la escuela (o empeorar debido a la escuela).

Por preparación intelectual para la escuela significa un nivel suficiente de desarrollomemoria, atención, pensamiento, percepción y discurso. Si los procesos cognitivos del niño no están lo suficientemente desarrollados, la escolarización le presentará dificultades, porque los requisitos para los alumnos en la escuela se basan en la premisa de que todos los alumnos tienen habilidades cognitivas en un nivel normal para su edad.

Durante el diagnóstico, el docente o psicólogo realiza pruebas especiales, que permiten descubrir cómo se ha desarrollado el niño:

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  memoria auditiva y semántica a corto plazo;
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  verbal-lógica, visual-efectiva ypensamiento visual-figurativo (para la edad escolar, el pensamiento del niño debe representarse en las tres formas; sin embargo, se hace hincapié en verificar el pensamiento lógico-verbal);
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  habla (rumor fonémico, vocabulario, estructura gramatical, habla coherente);
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  coordinación de movimientos;
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  mano fina del motor;
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  atención voluntaria;
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  orientación espacial.

También verifica habilidades matemáticas elementales, conocimiento general del niño sobre el mundo que lo rodea y la capacidad de actuar según las instrucciones.

Los padres estarán presentes en la conversación individual del maestro con el niño, generalmente envidia del deseo del niño. Sin embargo, en ningún caso deberían interferir en el curso de la conversación. Al realizar cada tarea, se le asignan puntos dependiendo de si el niño realizó la tarea él mismo, con la ayuda de un maestro o después de demostrar una muestra.

Para determinar la preparación intelectual del niño para la escuela cuenta el número de tareas completadas para el puntaje más alto (es decir, aquellos que el niño realizó con éxito por sí mismos). El indicador de 80% o más indica un alto nivel de preparación, 55-80% - aproximadamente un promedio y menos de 55% - sobre un nivel bajo.

Finalmente, bajo preparación personal implica motivación escolar. El criterio principal es la presencia del niñointerés expresado en el aprendizaje y el conocimiento. Entonces, si el niño responde la pregunta "¿Por qué quieres ir a la escuela?" Él responde que quiere aprender, y explica lo que quiere decir (aprender cosas nuevas, etc.), que está listo para la escuela. Y si dice que quiere ir a la escuela, porque se le prometió comprar ropa nueva y una cartera, no hay dudas de que esté listo para la escuela.

Más la preparación personal incluye cuánto está orientado el niño en el entornoel nivel de su independencia, actividad e iniciativa, la capacidad de establecer contacto con otros niños y adultos, la necesidad de que el niño se comunique. Todo esto se aclara durante la conversación.

Por lo general, la duración de la conversación con el niño no excede de media hora. También el maestro conduce cuestionamiento de los padres y sobre la base de toda la información recopilada determina si el niño está listo para la escuela.

Cuanto antes se lleve a cabo el diagnóstico de la preparación del niño para la escuela, mejor. Es aconsejable atender esta cuestión en la primavera: a veces un niño se retrasa en el desarrollo de cualquier parámetro, y hay una oportunidad de llevarlo hasta agosto, por ejemplo, para fortalecer la salud o, además, trabajar con un terapeuta del habla. Y en agosto, será posible realizar un nuevo diagnóstico para finalmente decidir si el niño está listo para ir a la escuela este año.