El problema de los juegos infantiles: padres y maestros, ¡uníos!
Nuestra publicación anterior es suficienteEl controvertido tema de la influencia de la pedagogía moderna en el juego de computadora para el ocio de los niños ha causado cierta indignación por parte de la comunidad pedagógica. También se unieron a los productores (distribuidores) de juegos de computadora para niños.
Nos apresuramos a tranquilizar a todos, no nos aprobamosley del Supremo de Arbitraje en el examen de ciertos productos de software, sino simplemente una manera de ofrecer una apreciación colectiva ya han creado una serie de recursos de juegos de ordenador (IR), que por alguna razón se llama el de los niños, educativos y de desarrollo.
En el artículo "Juegos de computadora para niños: visión pedagógica ", presentamos un esquema de posible interacción de padres activos y avanzados con educadores de grupos de alto nivel de instituciones de educación preescolar (DOW). Los motivos y objetivos de tal comunicación son obvios. Si su hijo está enfermo de varicela, llame a un médico si se encuentra en el espacio de juego virtual, está buscando consejos de maestros de kínder, maestros o simplemente buenos amigos.
La práctica ha demostrado por mucho tiempo que la mente colectiva es mucho más capaz de hacer frente a cualquier problema (y a los niños en la computadora; este es otro problema) que los cerebros monoparentales o pedagógicos.
Por lo tanto, sugerimos que encuentre el tiempo paraCo-enriquecer su conocimiento del mundo moderno de los juegos de computadora, primero prestando atención no al lado de entretenimiento (o distracción) de este proceso, sino al impacto psicológico y en desarrollo de este entorno en su hijo.
En un momento en que los niños se están formandocultura de la información, la pedagogía real no puede ayudarlos, y toda la carga recae sobre los hombros de los padres. Por lo tanto, tiene sentido diferenciar las áreas de responsabilidad de la educación informática del niño y dar explicaciones a nuestro esquema.
Se te presentan las principales etapas de la articulaciónevaluación de expertos y el procedimiento para seleccionar juegos de computadora que el educador puede recomendar como un patio de recreo para la preparación de niños en edad preescolar para las duras jornadas escolares.
Ruta 1 corresponde al siguiente procedimiento:
- el propio educador encuentra en la red de Internet del IR y enel modo de prueba del juego evalúa su cumplimiento con los requisitos didácticos (o, basándose en la información que acompaña al juego, lo clasifica de acuerdo con las propiedades didácticas);
- en ausencia de valor pedagógico, el IR es rechazado;
- la información sobre el IR (dirección de correo electrónico, nombre) o una copia del mismo por parte del tutor pasa a los padres;
- los padres evalúan el llamado consumidorla calidad del IR sobre la metodología de Stanislav Kobzev (que también tendrán que jugar), y según su propia evaluación rechazan la opinión del profesor (en este caso, el recurso del juego no puede incluirse en la biblioteca) o conectan al experto principal: el niño;
- habiendo recibido la confirmación de la corrección de la elección en la forma de una evaluación emocional positiva del niño, el padre con la conciencia tranquila presenta el IR probado para su inclusión en la carpeta general del IR DOW;
- la definición del destino del IR, evaluada negativamente por el niño, permanece en manos del maestro y los padres.
Ruta 2 difiere del primero por una secuencia de toma de decisiones:
iniciador de la búsqueda y selección de IR en este casolos padres se presentan. Después de pasar exactamente la misma evaluación experta de padres e hijos, el IR "positivo" se envía al proveedor (en forma de un enlace, copia, mensaje de información) para el procedimiento de sistematización e inclusión pedagógica en la biblioteca.
Como se puede ver en el esquema propuesto, cada participante en el procedimiento de selección para el IR tiene su propio zona de responsabilidad:
- el educador ofrece una opción de juegos de computadora,correspondiente a las metas y objetivos del desarrollo y la preparación de la enseñanza de los niños para la escuela, y también evalúa su contenido en términos de posibles efectos psicológicos negativos en los niños en edad preescolar;
- los padres evalúan la calidad de las características de IR: el nivel de su trabajo tecnológico y de diseño, la laboriosidad del procedimiento de acceso, el ajuste del IR, así como la explicación de la tarea del juego y el sistema de gestión del juego; determinar la duración de la sesión de juego y la forma de participación necesaria de los adultos en las actividades de juego de los niños;
- el niño actúa como un indicador emocional de fascinación y, como consecuencia, la efectividad práctica del IR elegido;
- los niños que tienen la práctica de usar los juegos que les gustan, con mucho gusto desempeñan el papel de agitadores entusiastas y consultores en su grupo de DOW en todos los temas de juego.
Que al final? Muchas familias están probando una biblioteca colectiva de juegos de computadora con acceso abierto.
Autor: Katerina Sergeenko
