Enseñe a un niño a volver a contar el texto

Hay dos razones principales por las cuales un niño puede tener dificultades con el recuento de un texto: este es un problema con el desarrollo del habla o problemas concomprensión, análisis y formulación de lo que se escuchó. En el primer caso, se debe hacer hincapié en el desarrollo del habla y no hacerlo con la ayuda de volver a contar, sino con la ayuda de juegos más simples para el desarrollo del habla. Pero en el segundo caso, es necesario entrenar la capacidad del niño para volver a contar el texto.

Primero debe seleccionar la prueba correcta para volver a contar. En primer lugar, el texto para volver a contar debepara que coincida con el nivel de desarrollo del niño: trate de elegir pruebas que sean fáciles para la percepción del niño. En dichos textos, las acciones realizadas por los personajes deben ser entendidas por el niño, y los personajes mismos deben tener caracteres pronunciados. El volumen del texto no debe ser demasiado grande.

También debemos recordar que la educación y la educación del niño siempre van de la mano. Por lo tanto, la prueba necesariamente debe tener un valor educativo, para enseñar al niño algo útil y bueno. Finalmente, el texto para el recuento debe ser de interés para el niño: tal vez la paráfrasis del texto "no funciona" precisamente porque las pruebas propuestas no son de interés.

Comienza a dominar la paráfrasis del texto mejor a partir de los cuentos de hadas: son interesantes para el niño, son bastante simples, peroaunque no son primitivos, tienen una estructura clara y un curso de eventos medido. Más tarde, puede pasar gradualmente a las historias, aumentar la cantidad de textos que se ofrecen para volver a contar.

Para preparar al niño para la paráfrasis del texto, es necesario enun plan determinado: si le lees el texto al niño y luego le pides que lo vuelva a contar, es poco probable que lo logre. Seamos francos: ni siquiera para todos los adultos saldrá a la luz. Por lo tanto, la prueba deberá leerse varias veces, y entre lecturas, realizar ciertas tareas con el niño.

Después de leer el texto para el niño por primera vez, determine junto con él lo que se dice en el texto. No tiene que ser una nueva versión completatexto: simplemente resalta la idea principal y formúlala en un par de oraciones. En esta etapa, debe prestar atención al título del texto y, junto con el niño, pensar por qué el autor lo llamó de esa manera, y no de otra manera. Tenga en cuenta que el texto debe leerse de forma lenta, clara y legible.

Después de esto, debe determinar en qué partes del texto consiste. Para cada parte necesitas hacer preguntas(hazlo por adelantado). Luego vuelva a leer la prueba al niño y deje que responda estas preguntas (quizás con su ayuda). Después de la segunda lectura, puede hacer un plan que le facilite al niño volver a contar el texto.

Para hacer esto, necesita volver a leer el texto de nuevo, porpartes. Cada parte es uno o varios párrafos, unidos por una idea común. Puede crear sus propios nombres para cada elemento del plan o usar frases del texto que expresen con mayor precisión la idea básica de cada parte semántica. Ahora lea el plan junto con el niño y pídale que vuelva a contar la idea de cada párrafo en voz alta (con su ayuda). Entonces, que él haga lo mismo, solo para sí mismo.

Es hora de una lectura más del texto. Escuchar el texto, dejar que el niño se concentre en las ideas básicas, el orden en que se presentan, resalta las imágenes más brillantes y los ejemplos que respaldan la idea básica. Después de eso, discuta con el niño los detalles más significativos del texto. Pero no es necesario profundizar en los detalles: si la paráfrasis del texto es demasiado detallada, el niño simplemente "no ve el bosque detrás de los árboles". Es necesario enseñarle a distinguir los detalles esenciales de los no esenciales. Asegúrese en esta etapa de aclarar el significado de palabras desconocidas, si existen en el texto.

Finalmente, tome interés en la opinión del niño: el texto probablemente le causó algunos pensamientos, emociones, experiencias. Pregúntele cómo, en su opinión, el autorse refiere a los personajes principales y eventos? ¿Y cómo se siente él? ¿Está de acuerdo con el autor? Deje que el niño describa con la mayor precisión posible, qué le gustó del texto y qué no. Finalmente, finalmente deje que el niño responda al seis preguntas, lo que ayudará a actualizar el contenido del texto en tu cabeza:

• 
  Quién?
• 
  Que hace?
• 
  ¿Cuándo?
• 
  ¿Dónde?
• 
  ¿Cómo?
• 
  Por qué?

Y ahora puedes tomarlo para volver a contar el texto. Como ayuda al principio puedes usar las imágenes de la historia: listo o pintado por el niño mismo enel proceso de preparación para volver a contar. Y recuerde que volver a contar un texto es un entrenamiento, no tanto memorizar como comprender. No le pida al niño que memorice mecánicamente el texto: si lo entiende, lo dirá con sus propias palabras.